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学生佳作选登③ | 让每个同学的独一无二被看见、被滋养、被点亮
2025-12-15
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返回列表在惠州综合高中这片育人沃土上，每一份独特都被珍视，每一项特长都能获得赋能。老师们循循善诱，让有特长的学子找到专属赛道；同学们向阳而生，在各自热爱的领域绽放锋芒。
本期征文以“因材施教，特长发光”为主题，收录了学子们的真挚心声。翻阅这一篇篇文章，字里行间流淌着探索的执着、成长的喜悦，更饱含对学校因材施教理念的认同。这些文字，既是综高学子青春风采的鲜活缩影，更是学校坚守育人初心的温暖见证。我们期待全体师生能从中读懂综高人的骄傲，共同感受那份蓬勃向上的成长力量。
在此，我的热爱被看见
高中2415班 辜仲源
我曾以为自己会一直淹没在校园的人潮里，像一粒不起眼的尘埃，直到老师为我点亮了逐梦的灯塔。这片崇尚“因材施教，特长发光”的沃土，用一双发现特长的眼睛、一份滋养的耐心，让我深埋心底的歌唱梦想破土而出——从一个默默无闻的内向少年，成长为元旦晚会舞台上从容发声的歌者。
刚升入高中时，我性格内向得像墙角的含羞草，不善言辞，唯一的慰藉便是与歌声相伴。每当放学铃声响起，我总会悄悄避开喧闹，独自走向洒满余晖的操场角落或安静无人的楼梯间，轻轻哼唱自己喜欢的歌曲。那些婉转的曲调、动人的歌词，是我与自己对话的方式，也是一个从未敢向人敞开的世界。
我从未想过，这份小心翼翼的热爱，会被看见。
高一那年，学校举办了“校园才艺大赛”。班主任张老师在班会上鼓励我们：“每一份特长都值得被看见，大家一定要勇敢抓住机会，让自己的闪光点照亮青春。”同学们跃跃欲试，我却只是低头不语。渴望与胆怯在内心拉扯，让我始终不敢向前一步。
报名截止的前一天，张老师轻轻叫住了我。她温和的目光中满是信任：“仲源，上次路过楼梯间，我无意间听见你唱歌，歌声很清澈。”她的话语像一束光，照进我犹豫的世界，“别让胆怯掩盖你的光芒。试试看，我们都在你身后。”
就这样，我递交了报名表。
随后，我踏上了学校为我们搭建的成长阶梯。音乐老师认真为我开展声乐辅导，从发声、气息到情感表达，一点点打磨。还记得第一次练习时，我紧张得声音发颤，气息紊乱，演唱屡屡失误。老师没有丝毫责备，而是耐心地帮我分析问题：“唱歌不仅是技巧的展现，更是情感的传递。放轻松，把你的热爱都融入旋律里，你一定能唱出属于自己的精彩。”
在这样包容而专业的引导下，我不再是黑暗中独自摸索的影子。我的声音渐渐有了方向，我的热爱悄悄长出翅膀。
初赛的舞台上，我虽仍有些许青涩，但在老师的鼓励与前期的充分准备下，顺利晋级。决赛阶段，我选择了一首充满力量的歌曲，将自己在综高的蜕变、对梦想的执着都融入歌声里。当灯光落下、旋律响起，我闭上眼，听见自己的声音流过麦克风，响彻整个礼堂。那一刻，我不再是角落里那个轻声哼唱的少年，而是站在光里的歌者。
从不敢在他人面前开口唱歌，到站上综高的璀璨舞台；从一粒不起眼的“尘埃”，到成为被全校师生认可的歌者，是综高为我提供了成长的土壤与展示的平台，是老师用发现的慧眼与专业的指导，为我插上了逐梦的翅膀。
这片沃土，以爱与智慧，看见并唤醒了我的“独一无二”。这段经历让我深深相信：只要心怀热爱，每一个综高学子都能找到属于自己的闪光点，在青春的舞台上绽放最耀眼的光芒！
稳定的弧线，比胜负更漂亮
初中2407班 林淑妮
“每个人都是一颗独特的星星，只是需要找到属于自己的夜空。” 踏入初中校园时，我从未想过这句老师常挂在嘴边的话，会成为我篮球特长觉醒的序章。在学校“因材施教”的育人理念下，我从一个对篮球懵懂的普通学生，蜕变成能在赛场投出稳定弧线的队员，这一切都源于学校对我的培养。
我的篮球特长是被武老师发现的。篮球校队选拔那天，操场上挤满跃跃欲试的同学，没受过专业训练的我，投篮动作还带着几分笨拙。轮到我时，我深吸一口气将球投出，一道不算标准却格外舒展的弧线划过空中，磕磕绊绊落入篮筐。就在我以为会被淘汰时，武老师指着我说：“就你了，投篮的手感很灵巧，有培养潜力。” 她一米九几的个子像座小山，眼神里有运动员的锐利，后来我才知道她曾是联赛MVP，退役时带着一身伤病和对篮球的深刻理解。那是我第一次知道，自己随意投出的弧线竟藏着天赋，也是学校为我的特长埋下的第一颗种子。
训练从十月开始，清晨的校园还浸在薄雾里，武老师已掐着秒表站在场边：“折返跑二十组，最后一组比第一组慢就全体重来。” 最初一周，我的小腿肿胀到需侧身爬楼梯，吃饭时手抖得几乎握不住筷子，但武老师说：“痛是身体在重新组装，变成更适合打球的样子。”
我的专项是中远距离投篮，武老师为我设计了“笨办法”：每天加练投篮，从三个定点开始，慢慢扩展到半场关键位置。“真正的投手不是等空位，是学会在跑动中找机会。”她宽大且覆着厚茧的手掌接住我的球，每当我动作变形，她会提醒我：“手腕放松！球要轻轻送出去！”
终于，我迎来了特长“初亮”的时刻。十一月底的校际联赛，我们对阵传统篮球强校，对方平均身高比我们高五厘米，核心还是传闻多次入选市集训队的6号球员。赛前热身时，6号连续的中距离跳投和灵活突破震慑了全队，比赛中她像影子般贴紧我，前三节我只投进一记中投，我们落后八分。
第四节暂停时，武老师没布置复杂战术，只递来水：“还记得上周三你连进的十五个球吗？篮筐从没变过，变的是你有没有沉下心。”
重新上场的五分钟，成了我最明亮的时刻。喧嚣退去，世界只剩篮筐与手中的球。我在跑动中接队友传球，命中第一记中距离；又在对方防守补位的间隙，投进第二个球；最后在罚球线附近，稳稳投中关键一球——这是武老师教我的“稳定区域”。我们追到只差一分，最后九秒，我接到队友传球，迎着6号的防守起跳出手，那道熟悉的弧线，像重复了千万次的晨昏交替。
可惜球弹筐而出，我们惜败一分。但武老师用力抱住我：“那几道稳定的弧线，比胜负更漂亮。” 队友也围过来安慰，说我的样子是他们初中最难忘的画面。那晚我看着红肿的右手笑了，原来输赢之外，压力下仍能投出训练千百次的弧线，才是最珍贵的成长。
如今我仍在球场奔跑，学校里爱跳舞的同学在艺术节绽放，编程爱好者摘得科技节比赛桂冠，朗诵达人成了各个活动的主持人。在这片因材施教的沃土上，每个同学的“独一无二” 都被看见、被滋养、被点亮，我们都在各自的舞台，绽放着耀眼的光芒。
因材施教，让笔墨生光
高中2412班 沈瑞东
每个少年皆有专属锋芒，或藏于指尖，或凝于笔墨。于我而言，英语书法便是独属于我的光亮，而母校以因材施教的智慧，引我拾笔、助我深耕，让我于这方寸笔墨间绽放出耀眼光彩。
最初接触英语书法，不过是课堂上力求字迹工整，考场上力求美观罢了。一次作业中，我那圆润舒展的字母排布偶然被英语老师留意到。课后，她拿起我的作业本不由赞许：“你的字母结构匀称，笔锋有自然韵律，如若好好打磨，英语书法定会成为你的优势。” 这份肯定，打破了我对字迹的平庸认知，也让英语书法这一特长，在老师的关注下崭露雏形。
学校从不止于发现特长，更以悉心培育为这份特长浇灌成长的养分。在得知我对英语书法怀有浓厚兴趣后，老师特意赠予我书法字帖，耐心指导我握笔力度、字母倾斜角度，拆解每个字母的起笔收锋技巧，纠正我笔画拖沓的不足。学校开设艺术拓展课，专门增设英语书法模块，邀请专业老师授课，从斜体到圆体，从单字母练习到段落书写，系统梳理书法要领。老师还鼓励我利用课余时间，与同样热爱书法的同窗切磋笔法、分享练字心得；校园宣传栏的英语书法展区、校级书画赛事，更给了我展示练习成果的广阔平台。日复一日的指导与实践，让我的笔法日渐娴熟，字迹愈发隽秀。
深耕日久，这份被培育的特长终得以发光发热。在校级英语节中，我报名参加英语书法竞赛，以经典英文诗篇为创作内容，凝神挥笔间，将所学技巧尽数融于笔墨。备赛期间，老师牺牲课余时间为我们参赛同学批改作品，细致指出细节的不足，耐心指导我们优化字距行距；同学们也互帮互助，彼此分享练字心得与创作思路。最终，包括我在内的不少同学凭借出色的作品斩获一等奖，这些作品被陈列在校园宣传栏，成为校园里一道亮眼的风景。此后，班级英语板报的英文标题、校园英语活动的宣传标语，常能见到我执笔书写的墨痕。
因材施教，是尊重兴趣、点亮个性的智慧。母校以真诚之心发掘我在英语书法上的潜力，用专业指导为我夯实基础，让平凡笔墨渐渐蜕变为独属于我的专属锋芒。感恩综高，这份培育之恩，终会伴我以笔墨为翼，在成长路上继续逐光而行。
综高为我打开心灵之窗
初中2409班 许梓萱
从小我就与音乐结下了不解之缘，四岁起便开始系统学习声乐，在旋律与节奏里打磨出了扎实的声乐基础。母亲经常鼓励我去参赛，但那时的我，更习惯把歌声锁在自己的小世界里——像一株在角落悄然开花的植物，默默享受着独属于自己的音乐时光。直到踏入综高校门，“小螺号”合唱团的招新海报像一把钥匙，为我打开了通往更广阔舞台的大门。
我一直觉得自己的歌唱只是个人爱好，从未想过这份特长能在校园里生根发芽。当我抱着试试看的心态报名“小螺号”合唱团时，心底满是忐忑：习惯了独自练唱的我，能在集体中找到自己的位置吗？可当我接到录取通知的那一刻，惊喜涌上心头：原来我的特长，也能在综高这片沃土上找到扎根绽放的养分。
加入“小螺号”合唱团后，赖老师细致的专业指导和同伴们的默契配合，让我的歌唱技艺有了新的突破。我们在排练厅里反复打磨声部的融合，在舞台上共同演绎旋律的起伏，那些曾经只属于个人的零散音符，在集体和声里变得格外饱满动人。我以为这便是特长在综高的全部模样，直到语文名著剧场的筹备工作启动，叶老师的一句话再次点亮了我的艺术之路：“这次剧场需要演唱红歌《映山红》，你的嗓音清亮又有穿透力，很适合这首歌，要不要试试？”
那一刻，我既兴奋又紧张。《映山红》的旋律我并不陌生，这是我曾用于考级的曲目，但要在名著剧场的舞台上，将它与文学经典的语境结合呈现，对我而言是全新的挑战。我利用课余时间反复练唱，试着将声乐技巧融入红歌的情感表达，从气息的平稳控制到歌词的细腻咬字，从旋律的强弱处理到情感的层层递进，每一个细节都力求贴合歌曲的内涵。排练时，语文老师会耐心为我分析歌曲背后的红色故事，让我在旋律里读懂革命先辈的信仰与坚守；音乐老师则从专业角度指导我，如何用歌声传递那份深沉的眷恋与滚烫的希望。
演出当天，当《映山红》的前奏在剧场缓缓响起，我深吸一口气，让熟悉的旋律从心底自然流淌。“若要盼得红军来，岭上开遍映山红……”歌声里，我仿佛看见漫山红遍的杜鹃在风中摇曳，也望见自己从独守一方小天地，到在校园多元舞台上绽放光芒的成长轨迹。曲终谢幕时，台下的掌声热烈而真诚，那一刻我忽然明白：综高给我的不仅是展示特长的机会，更是一片让每一份才华都能蓬勃生长的沃土。
曾经我以为，特长只是个人的“小欢喜”；如今才懂得，在综高的因材施教中，我的歌唱特长能与语文经典、集体协作、校园文化交融共生。“小螺号”合唱团的和声里藏着默契，《映山红》的旋律里盛着信仰，这些都是综高为我打开的“心灵之窗”。它让我在学习之余，让热爱真正发光发热；更让我确信：这片包容的沃土会呵护每一个有特长的学子，在成长的路上，活成自己向往的模样。
于经纬无声处窥见星光
高中2513班 姚锦慧
教育的真谛，是唤醒每一个生命独有的光芒。我的地理绘图特长，正是在学校因材施教的土壤里悄然萌芽，又借文史节的契机沐雨而生，最终在属于自己的舞台上静静绽放，写下青春里明亮的一笔。
初入校园时，地理课本中的山川湖海、经纬纵横就深深吸引着我。闲暇时，我常拿起画笔，细细描摹书中的地图，从起伏的地形轮廓，到各异的气候色块，笔墨间流淌的是纯粹的热爱，只不过那时，它还只是我藏于心底的一抹微光。
直到学校举办首届文史节，特意设置了地理绘图比赛。我的地理老师在作业批改中，捕捉到我绘图时的比例把控和细节雕琢很用心。课后，她特地找来我的习作，一边看一边轻声指导，肯定我的天赋，更鼓励我报名试试。那份看见，让我藏在纸间的兴趣，第一次有了清晰的方向。
备赛的日子，老师常在课余为我指点：等高线怎么画才自然，区域特征如何呈现得更生动，色彩怎样搭配才更有层次。一点一滴，她用专业化解我的疑惑，也用耐心守护我的热爱。日复一日，笔下的线条越来越稳，心中的热爱也愈发明朗——兴趣，渐渐沉淀为专长。
我带着师长的期待，将地理知识与绘画创意交融，一笔一划勾勒山河轮廓，细致标注经纬脉络，用心晕染地形色彩，把对地理的赤诚热爱与扎实的绘图技艺，尽数倾注于方寸画纸之上。
最终，我的作品因逻辑清晰、创意独特而获奖。当画作被展出，得到师生的赞许时，我清楚地知道：这份光亮的背后，是学校愿意为每一种天赋搭建舞台的初心，是老师以匠心浇灌寸草的温暖。从那以后，我更积极地用画笔参与地理实践活动，让这份热爱，不仅照亮我自己的路，也能传递山河之美、地理之趣。
每一份热爱都值得被珍视，每一种天赋都应当被浇灌。学校以因材施教为风帆，以多元培育为舟桨，护航每一份独一无二的梦想，让每一个少年，都能在自己热爱的天地里，向着光生长，开出属于自己的那朵花。
斑驳光影 青春成诗
小学2001班 王宇飞
晨光透过叶隙洒在石路上，斑驳的光影如诗如画。校园里的一花一草，老师的谆谆教导，同学们的真诚友谊，共同编织成那些温暖的时光片段。
学校“小螺号”合唱团的优美旋律漫过玻璃窗，飘进教学楼旁的栀子花丛，和洁白的栀子花蕊共同浸着晶莹的雨露；操场的生物园中，绿叶随风沙沙作响，仿佛在诉说着生长的故事。结束今天的音乐之旅，我和同学意犹未尽地从合唱团跑回教室，教室内护眼灯温柔地照映出同学们认真学习的模样，老师向我轻轻招手，我立刻和他们一起投入知识海洋。此刻，哪里还有比书页翻动的声音和笔尖摩擦纸张的沙沙声更美妙的乐章？
自从学校发掘我的唱歌特长后，我就成了“小螺号”合唱团的一员。每当沉浸在歌声里，我快乐得仿佛全身每一个细胞都在舞蹈，但我要感谢你们啊！我的老师们！你们从不让我的课程落下，而是用自己休息的时间帮我把漏掉的知识娓娓讲清，看着眼中闪烁着的殷切期望，我还有什么理由不奋力向上？
练歌练得口干舌燥，学习也学得疲惫之时，食堂里飘出的阵阵香气便弥漫在整个校园。打饭窗口，阿姨们盛菜时总会多添一勺，那份浓浓的关爱让人感动。我最爱的莫过于那软糯的肠粉，晶莹的米浆在锅中轻盈地卷起，裹着鲜美的汤汁轻轻晃动，散发着诱人的香气。
微风轻拂过校门口的大树，细碎的花香在空气中弥漫，老师温柔的声音随着每天的晚风飘散。在尊重知识、重视特长的综高，每一寸光影都珍藏着学子们成长的欢乐与梦想，每一段美好时光都熔铸成了青春里最清新、最珍贵的模样。这些温暖的回忆，将伴随我们走过人生的每一个春天。
我骄傲，我是综高人
高中2518班 宋志聪
当乒乓球从我球拍上跃起，划出一道弧线，稳稳落在对方台面的死角时，场边传来体育老师一声响亮的“漂亮！”。那一刻，我握紧球拍，低头看了看手心那层薄茧，再抬头望见校园里静立的文化墙，一股热流涌上心头：我骄傲，我是综高人。
高一的体育选修课，我本是抱着“躲太阳”的心思，随手勾了乒乓球。第一次走进球馆，看见同学们自如地颠球、对攻，我握着陌生的球拍，手心湿漉漉的。体育老师走过来，看我颠球时球刚跳起就落地，没有半点责怪，只是笑着说：“没事，我们从头来。”他蹲下身，手把手帮我调整握拍：“横拍要像轻轻握住一只杯子，虎口贴住拍肩。”那节课，别人在对打，我独自在角落反复握拍、颠球。老师不时过来指点，还特意找了个更轻的儿童拍递给我：“先用这个找手感。”那一刻我忽然觉得，课堂原来可以这样——不是齐步走，而是陪着你一步步来。
从那以后，每周的乒乓球课成了我最期盼的时刻。老师从不搞“一刀切”，而是按大家的水平分组教学。我被分在“基础组”，从连续颠球50个开始，再到正手攻球的分解动作。练正手时，我总不自觉地抬肘，动作僵硬得像机器人。老师就轻轻按住我的手肘：“别急，肘贴住身体，用小臂带动球拍往前送。”他还安排我们互相“喂球”，在慢节奏中寻找击球的节奏。球馆总有几张空台，课间或放学后，常能看到老师在里面转悠，见到我就提醒：“眼睛跟着球走，别死盯着拍。”就这样，我从颠十几个球都困难，到能跟同学打上几个回合，球拍在掌心渐渐有了生命。
后来，老师发现我对旋转球有些感觉，便悄悄给我“加餐”。别人练基础对攻时，他把我拉到一边：“试试发侧旋，手腕轻轻一转，触球那一下发力。”他还请来学长跟我对练，让我在实战中习惯旋转。有一次课后，我因接不好反手旋球坐在台边生闷气，老师留下来，一颗一颗喂给我：“先看旋转方向，再调拍面。”那天我们多练了20分钟，直到我能稳稳接回10个球。他拍拍我的肩：“你看，找到方法就不难了。”学校也支持我们，给球馆添了发球机，还开了“乒乓兴趣小课堂”，让我们的热爱有处安放，也让我的球技如春苗般，悄悄拔节。
真正让我发光的，是学校的乒乓球赛。报名时我还在犹豫，老师却鼓励我去试试。备赛那段日子，他带着我分析对手，布置简单战术。小组赛遇上高年级学长，开局被打得措手不及，我突然想起老师教的侧旋发球，便变换策略，连续得分，竟逆转取胜。决赛场上，我用选修课里打磨出的正手攻球和旋转发球，一路拼到了亚军。
站在领奖台上，望着台下鼓掌的老师和同学，手中的奖牌仿佛还带着球台的余温。我骄傲，我是综高人——这里的每一张球台，每一节看似普通的选修课，都在告诉我：哪怕起点平凡，只要被看见、被滋养，偶然拾起的热爱，也能照亮自己，成为青春里一道明亮的光。
为每一种声音搭一座舞台
初中2511班 黄馨
我的书包里，总装着一本迷你歌单。是综高的风，把我藏在喉咙里的声音，吹到了舞台的聚光灯下。
刚入学时，我只敢在宿舍唱歌，用手假装话筒，无限释放自己的心情。直到那次校歌比赛，老师让我们学唱《筑梦远航》。我攥着衣角缩在第一排，同桌却突然举起我的手：“她唱得特别好听！”
我红着脸站到教室中央，声音抖得像风中的树叶。唱到副歌时，我偷偷抬眼，看见音乐吴老师正扶着腰微笑，手指轻轻跟着节奏拍打。下课后，她把我叫到门外：“你的声线很干净，要不要试试加入学校的‘小螺号’合唱团？”
推开合唱团的门时，我手心全是汗。排练室的落地镜里，十几个人拿着谱子站成排，支架上的麦克风静静闪着光。吴老师把我拉到女高声部：“先跟着哼，不用急着放大声音。”
接下来的日子，我成了音乐教室的常客。吴老师帮我练气息，让我对着水杯吹气，稳住声音的线条；社团学姐借我谱子，在难唱的乐句旁标满细密的箭头。晚会前，吴老师对我说：“这次唱歌比赛，你来试试《巡光》吧。”
站在真正的舞台上，聚光灯烫得我眼睛发涩。前奏响起，我握着麦克风的手仍在微颤，直到看见台下吴老师比出那个“放松些”的手势——我闭上眼睛，让声音顺着气息流淌出去，仿佛把珍藏已久的秘密，轻轻安放在了光里。
掌声响起时，我看见吴老师在台下用力鼓掌，眼镜都滑到了鼻尖。后来，我成了合唱团的领唱，跟着社团去敬老院慰问演出，还在区里的校园歌手比赛中拿到了奖。如今我偶尔依然在宿舍唱歌，但更多时候，会抱着那本歌单，和大家一起把声音，织成更亮的光。
前几天整理书包，又摸到那本迷你歌单，忽然想起吴老师说过的话：“你的声音是能发光的东西，学校就是给这些光搭舞台的地方。”
原来，“因材施教”从来不是把所有人调成同一种音色，而是有人能听见你藏在角落里的旋律，然后，向你递来一支麦克风，让你终于敢把声音放出喉咙，让那点小小的热爱，真正变成照亮一方舞台的光。
