今年高考，惠州市综合高级中学“华志班”学生董优政取得历史类总分608分的好成绩。其中，语文125分、英语135分、地理94分。

从初中到高中，6年的综高生活里，精细的管理、全员导师制的持续陪伴、因材施教的教学跟进，以及丰富的校园文化活动，为他提供了一个既有边界、又能保留个性的成长环境。与许多人印象中高分考生的刻板印象不同，董优政在这里养成了一种难得的松弛感。

严管与尊重并行，让自主学习有边界

董优政在惠州综合高中学习生活了六年。初升高时，他选择继续留在这里，一个重要原因是觉得自己仍有“想玩的心思”，需要一个能“管住自己”的环境。“华志班”明确的培养路径和精细的日常管理，让他很快进入高中状态，也为后续高效学习提供了支撑。

学校对待同学们不是简单“一刀切”的管理模式，而是在常规管理的基础上尊重同学们的学习节奏，在关键节点给予方法、技巧和细节上的指导。老师们的教育引导也体现在细致的育人机制中。董优政提到，针对不同基础、不同状态的学生，老师们会有针对性地跟进：基础薄弱的有专项练习，需要提升的则有补弱或培优训练。在班主任兼语文老师曾芳莲看来，董优政善于理解学校和老师的管理方式，既能跟上班上的节奏，也拥有自己的学习方法和兴趣爱好。

英语是董优政较早建立个人优势的科目。初中阶段，学校的情景式全英文授课让他第一次感受到语言表达的魅力，也点燃了他对英语的兴趣。中考后的暑假，他通过互联网自学高中英语语法，提前搭建知识框架。进入高中后，英语老师苏彬指导他重新梳理语法、积累词汇，成绩长期稳定在130分以上。

地理也是董优政的优势科目，高考取得94分。在他看来，地理不能靠死记硬背，要理解原理、夯实基础。平时小测中，他把失误当作试错过程，通过选择题的对错不断校准思维方向。地理刘宏友老师也会根据他的状态及时调整引导方式，从基础问题入手，帮助他稳住信心、抓牢基础。

课堂上的董优政。

校园活动搭台，让热爱与自律并行

在惠州综合高中，董优政被同学记住的除了学习成绩，还有很多“侧面”。

丰富多彩的校园文化活动给了他展示兴趣和释放压力的空间。初中时，他两次参加学校“名著剧场”，担任编剧并获得一等奖；他喜欢画画，常通过网络视频自学，也经常担任班级手抄报、黑板报的“主理人”。有些同学未必先认识他本人，却先见过他的画。

在高强度的高中学习中，这些兴趣没有被简单压缩掉，而是成为他调节状态、保持表达欲的重要方式。学校搭建的活动平台，让董优政这样的学生能在课堂之外继续保留热爱，找到属于自己的节奏。

不过，松弛并不等于没有边界。周末回家，他有时会把不少时间放在画画等兴趣爱好上，老师从时间安排合理性上作出提醒，他都会虚心采纳。高三下学期后半段，老师们持续关注他的薄弱科目，为帮助他在数学上实现突破，学校安排他到物理类“华志班”走班听数学课，在更适合的课堂节奏中补齐短板。最终，他的高考数学拿到了满意的成绩。

有爱的校园，温暖藏在朝夕相处里

在惠州综合高中6年的学习生活，师生的朝夕相处、同学之间的陪伴，给董优政留下了许多难忘的回忆。

有次考试失利，他回到座位后，发现同学悄悄放在桌上的安慰纸条。“看到纸条哭得更厉害了。”董优政说，那一刻他感受到了同学之间的温暖。

校园里的生活气，也藏在每一顿桂园美食里。董优政常去桂园食堂吃饭，食堂好几个阿姨都认识了他。有一次周末放学，他在校门口迟迟打不到车，一名阿姨看到后，坚持把他送回了家。这件事虽然已经过去几年，他仍记得很清楚。

在惠州综合高中，精细管理为学生划定边界，全员导师制和分类培养为不同学生提供精准支持，校园活动与生活关怀则让成长不只发生在课堂里。董优政的松弛感，来自他自身的自律和热爱，也来自学校长期营造的成长环境。努力、自主、温暖与热爱，在这里共同构成了他的成长底色。

董优政挥拍对打乒乓球，多彩文体活动助力学生全面成长。