有情有趣有效——师生共享快乐课堂

惠州综合高中初中部以课堂为关键培养学生自主学习能力

2018年3月14日  东江时报 A06版

惠州综合高中初中部以“三学二展一评”创新课堂模式。 

课堂是学校教学的主阵地，是提高教学质量的关键。惠州市综合高级中学初中部 （以下简称综高初中部）在打造高效课堂时，遵循“教师主导,学生主体”原则，提炼出综高特色的教学理念，优化教学模式，培养学生自主学习能力。有情、有趣、有效的课堂，成为初中部教书育人的新平台。

采用“三学二展一评”创新课堂模式

综高初中部要求教师秉承有情、有趣、有效的教学理念。校长陈维亚认为，教育的本质是爱，是教师对学生的爱，在课堂上，教师必须体现出有情，把学生当作自己的子弟、朋友。有趣是要求教师创新课堂教学模式，提高学生学习兴趣，营造生动活泼的课堂气氛。而有情有趣的最终落脚点是有效，这三者一环扣一环，缺一不可。

如何解决传统课堂教学目标不精准、课堂满堂灌、提问方式简单这三大顽疾？综高初中部创新课堂模式，采用“三学二展一评”高效课堂模式。在初中部的课堂上，学生被分成几个学习小组，成为课堂的主角，通过独学、对学、群学掌握知识点，再通过组内展示和班内展示展现学习成果，而老师只是担当导演的角色，根据导学案最后的测试题，评价知识是否过关。

惠州市首席教师、综高初中部负责人颜映艳副校长介绍，“三学”中的独学是对学生个体学习而言，在“独学”环节开始之前，教师会提前导入新课，并出示学习提纲和目标，学生在课前独立完成。所谓“对学”指两名同等学习程度学生的合作学习，学生将在“独学”中遇到的问题分享给同学，一起解决。而“群学”是指小组内不同程度学生的合作学习，学习小组内相邻层次学生相互结成对子，进行学习帮扶，以形成一个相对稳定的学习共同体。不管是独学、对学还是群学，都是以解决问题为主。

在通过三种方式解决问题后，就是展示环节了，包括组内小展示和班内大展示。小组展示包括知识层面和情感层面。知识层面的内容有学生的疑问、感叹、思考，以及师生、生生之间有目的、有价值的对话。情感层面的展示则包括学生的个性、激情与幻想。

小组展示的原则是选择有价值的问题展示，展疑不展对，不重复展示，后进生能展示的尽量不叫优等生展示，提倡采用对抗、辩论、质疑等动态展示、同步展示、不要只有“示”没有“展”。

小组展示后就是班内大展示，综高初中部还专门有一首展示歌，详述班内大展示的精彩。他们认为这种兵帮兵的模式本身就是一个将课堂还于学生，让学生自主学习的高效方式。这样的方式是否真的能解决学生的疑难以及传统课堂的顽疾呢？答案是肯定的，每节课教师会根据导学案最后的测试题，测评学生知识是否过关。

多措并举培养学生自主学习能力

综高初中部着力培养学生勤学、会学、乐学的品质。其中最核心的是会学，在这里老师们会通过一系列的方式培养学生会学的品质，让学生喜欢上学习，并逐步培养学生自主学习能力。

首先是预习的习惯，老师会为学生留预习作业，培养学生预习习惯，让学生在预习时发现问题，并试着解决问题。其次是培养学生听课的习惯，一般的课堂老师都强调学生听说的能力，在综高初中部老师还注重强调学生记的习惯，教学生如何记课堂笔记，学生有三色笔，分别记重点、难点和疑点。

再次是培养学生做作业的习惯。学校提出先复习再作业，不复习不作业；不计时不作业，把每次作业都当成考试；不检查不算完成。

最后是培养学生复习的习惯。老师会提醒学生每天睡前利用一点时间把白天的知识点进行回顾，可以和同学对学，互相复述知识点，也可以把笔记本上的重难点再看看。

在综高初中部，每个学生都有错题本，学生每半个月就要回顾一次；学生们还有一张丢分统计表，分为填空、选择、计算、阅读等项目。这个方法让学生学会用统计表说话，通过统计，弄清楚哪方面需要改正和提高。